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Enfants & adolescents

Guide complet

Enfants & adolescents

Cluster éditorial Enfants & adolescents : développement, signaux d'alerte, parcours bilan, accompagnement, ressources.

Pilier de référence

Enfants et adolescents : repères développementaux, signaux d'alerte et accompagnement

Enfants et adolescents : repères développementaux, signaux d'alerte et accompagnement

Le développement de l'enfant est jalonné de périodes sensibles (0-3, 3-6, 6-11, adolescence) avec des compétences attendues et des signaux d'alerte spécifiques. Ce pilier propose des repères sourcés (DSM-5-TR, CIM-11, HAS, INSERM) pour distinguer le normal du pathologique, présente les différents…

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10 articles du guide

Accompagner un enfant en deuil : repères par âge et ressources

Enfants & adolescents

Accompagner un enfant en deuil : repères par âge et ressources

L'enfant comprend la mort selon son âge : avant 5-6 ans, conception magique (réversible) ; vers 7-8 ans, compréhension de l'irréversibilité ; ado, intégration plus mature mais avec dimensions…

Écrans et santé mentale de l'enfant : recommandations 2024

Enfants & adolescents

Écrans et santé mentale de l'enfant : recommandations 2024

Les écrans ne sont pas tous équivalents : co-visionnage parent-enfant, contenus pédagogiques actifs, et durée modérée n'ont pas les mêmes effets que la consommation passive solitaire. Repères : zéro…

Anxiété scolaire chez l'enfant : repérer et accompagner

Enfants & adolescents

Anxiété scolaire chez l'enfant : repérer et accompagner

L'anxiété scolaire (5-10 % des enfants) se manifeste par des plaintes somatiques (maux de ventre/tête), des refus matinaux, une chute scolaire, un retrait. Elle se distingue du refus scolaire anxieux…

TDAH chez l'enfant : repérer, faire un bilan, accompagner

Enfants & adolescents

TDAH chez l'enfant : repérer, faire un bilan, accompagner

Le TDAH se définit par un trio inattention / hyperactivité / impulsivité, présent avant 12 ans, dans ≥2 contextes, avec retentissement (DSM-5-TR). 3 présentations : inattentive,…

Troubles du comportement chez l'enfant : TOP, TDC ou colères normales

Enfants & adolescents

Troubles du comportement chez l'enfant : TOP, TDC ou colères normales

Tous les enfants font des colères : c'est la fréquence, l'intensité et la persistance dans le temps qui distinguent une étape développementale normale d'un trouble. Le TOP (DSM-5-TR) suppose ≥4…

Enfant et séparation parentale : impact, accompagnement, résilience

Enfants & adolescents

Enfant et séparation parentale : impact, accompagnement, résilience

La séparation parentale n'est pas systématiquement traumatisante : ce qui pèse, c'est l'intensité et la durée du conflit, la qualité de la coparentalité maintenue, et la stabilité affective de…

Mal-être adolescent : signaux à repérer, comment réagir

Enfants & adolescents

Mal-être adolescent : signaux à repérer, comment réagir

Le mal-être adolescent se manifeste par un retrait, une chute scolaire, des troubles du sommeil/appétit, des conduites à risque, des automutilations, ou des idéations suicidaires. La distinction…

Refus scolaire anxieux (phobie scolaire) : repérer, comprendre, accompagner

Enfants & adolescents

Refus scolaire anxieux (phobie scolaire) : repérer, comprendre, accompagner

Le refus scolaire anxieux touche 1 à 5 % des enfants d'âge scolaire et s'exprime par des symptômes somatiques matinaux (maux de ventre, nausées), une opposition intense au départ et un soulagement…

8 min•3 mai 2026

Harcèlement scolaire et cyber-harcèlement : repérer, comprendre, agir (loi 2022, programme pHARe)

Enfants & adolescents

Harcèlement scolaire et cyber-harcèlement : repérer, comprendre, agir (loi 2022, programme pHARe)

Le harcèlement scolaire se définit par trois critères (Olweus 1993) : répétition, intentionnalité, asymétrie. Il touche 6 à 10 % des élèves français (DEPP 2017/2022) et le cyber-harcèlement concerne…

8 min•3 mai 2026

Automutilation non-suicidaire (NSSI) chez l'adolescent : comprendre, accompagner

Enfants & adolescents

Automutilation non-suicidaire (NSSI) chez l'adolescent : comprendre, accompagner

L'automutilation non-suicidaire (NSSI, Nock 2009) touche 17-20 % des adolescents au moins une fois (méta-analyse Swannell 2014), avec un pic d'incidence entre 13 et 16 ans. Le DSM-5-TR la définit…

8 min•3 mai 2026

Auto-évaluation

Mon enfant a-t-il besoin d'un psychologue ?

Changements d'humeur, troubles du sommeil, angoisses, repli ? Ce quiz d'observation parentale vous aide à savoir si une consultation psychologique pourrait apporter un soutien à votre enfant. Outil indicatif, jamais un diagnostic.

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Éducation, limites, colères, écrans, sommeil, alimentation : accompagner son enfant avec bienveillance et cadre.

[BACKLOG] Famille recomposée, parent solo, garde alternée

Report 2027 — volume moyen, priorité plus basse.

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